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职教招生宣传不可剑走偏锋
发布时间: 2022-09-08
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为有效提升职业教育的社会认可度,国家规划构建了具有中国特色的现代职教体系,创新建立了职教高考制度,着力促进普职融通,形成了“中职—高职—本科—硕士—博士”多层次教育的一体化贯通,并重新修订了职业教育法,为我国职业教育的战略发展描绘了蓝图,提供了法律保障。遗憾的是,出于解决招生难题的现实需求,许多职业院校想方设法开展多种形式的招生宣传,以吸引更多更好的学生就读职业教育。其中,“升学”被广大职业院校当成了面向考生和家长宣传的亮点和关键词。客观来讲,广泛宣传学校的升学成绩,只要基于真实数据,直面公众诉求,本无可厚非,尤其是在国家将中职教育的办学定位由以往的“以就业为导向”调整为“就业与升学并重”的大背景下,更无须诟病。但是,如果一味地将“投机取巧”作为诱惑来面向学生宣传,就有待商榷。
整体梳理目前职业院校普遍“主推”的升学“卖点”,主要有以下五点:一是不用考试,可以低门槛入学。不管考了多少分数,家长总希望自己的孩子能被更好的学校或专业录取,否则心里总会产生“浪费分数”“吃了亏”的感觉。对于那些分数较低的考生来说,不要分数的低门槛、零门槛入学,则会让他们感觉“占了便宜”。正是基于这种认识,许多学校在招生宣传中,常常将不用考试、不要分数的“注册入学”作为吸引家长的“卖点”。而对于一些专科“3+3”、本科“3+2”等分段培养项目,许多学校则会以“不用考试”的“直升”和“基本不会被淘汰”的承诺来“安抚”学生,以缓解他们对考试的恐惧。
二是容易毕业,可以剑走偏锋。报考职业院校的学生通常更关心考试难不难,最终能不能如期毕业。为了迎合学生的这一心理,许多职业院校会想方设法“宽慰”考生,以坚定他们的报考决心。笔者曾亲耳听到有招生老师向学生介绍,“职业院校主要看动手能力,理论课、文化课不太重要”“职业院校的专业比较多、比较细,许多课程没有平行班,没办法组织统考,很多都是授课教师自己出题考试,然后自己评卷打分”,“实在考不过关,毕业之前还有补考”。如此宣传,职业教育颜面何存?如此教育,立德树人的价值导向何在?
三是学制很短,可以钻空子套读。如果不能在分数上占到便宜,许多家长就更希望在就读年限和学费成本上能够“节省”一点。“套读”就是不少职业院校向考生及家长主推的特色项目,既省钱,又省时间,“性价比”很高。比如,初中毕业生就读中职学校,既可以在3年毕业后报考全日制高职院校,也可以在二年级结束时“套读”两年成人教育或自学考试,虽然最后获得的是非全日制成教类文凭,但就读时间却可以大大缩短。同样的“套读”项目在高职院校更多,“专转本”“专升本”“专接本”等多种渠道都可以让专科生顺利升入本科。这是家长普遍关心,也是职业院校乐于向家长推荐的项目。
四是中外合作,可以曲线救国。选择出国求学的大体有两类人:一类是学霸,希望以高分换取全额奖学金,享受国外优质高等教育资源;另一类是成绩不太理想的学生,可以利用国外的入学“申请制”获得就读机会。其中,英国研究生的一年制、加拿大研究生的一年半学制最受欢迎。这些花钱买面子、花钱买机会的“曲线救国”,每年都是教师热推、家长热追的项目。
五是工学结合,可以节省学费。民办院校普遍不享受财政拨付的“生均经费”“办公经费”,学校的运转经费基本来自学费。出于办学需要,民办院校的收费标准一般都会高出公办院校很多。现实中,当职业院校的低吸引力与民办院校的高收费相互叠加时,民办职业院校的招生竞争力就会更加弱势。为了突破高收费“魔咒”,一些学校被迫动起了“工学结合”的脑筋,入学时学校按公办标准向学生收取学费,入学后再组织学生“顶岗实习”,以实习所得补交学费“差价”,许多违规实习乱象也由此产生。凡此种种,确是当前部分教育政策客观存在的漏洞。学校面对家长(考生)需求“投其所好”,本也不足为怪。但若职业院校将其作为主流“卖点”或隐形“诱饵”大肆宣传,显然不太适宜。如果为了迎合考生和家长,再掺入一些虚假宣传,混进一些“野鸡学校”,则更不能被允许。毕竟,教育是立德树人的神圣事业,是培根铸魂的伟大工程,切不可肆意而为,误人子弟。(作者系苏州工业园区职业技术学院党委副书记、教授)
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