尊敬的鲁昕会长，各位同行：

非常荣幸能够在世界职业技术教育发展大会的平行论坛跟大家分享职业教育数字化转型这一话题。站在‍‍数字经济大潮和数字化转型的背景之下，这里我交流一下我们的思考和探索，‍‍鉴于刚刚各位前辈和各位高校校长都进行了比较全面地总结和经验分享，接下来我将从另外一个视角来跟大家分享一下，我们在‍‍分层分类产教融合，推动数字化人才培养方面的一些新的思考。

‍‍深圳信息职业技术学院实际上是由三所‍‍学校合并而成。在2019年我们作为国家双高计划的b档建设单位，‍‍进入了国家双高的建设行列。在方向上，党建业务双融双促双发展。学校党委始终坚持“三同”办学理念，推动党的建设与学校事业发展深度融合，形成了“一示范、两标杆、四样板”的党建双创三级全优示范体系。两个“双高”专业群所在学院双双入选省级以上先进党组织，双双获得国家级职业教育教师教学创新团队。在师资上，获得众多国家级奖项。近5年内，学校在职在岗教师（教师团队）获得国家级奖励或荣誉8项，获得国家第一届职业技能大赛光电技术赛项金牌1项、全国先进工作者1人、全国优秀教师1人、全国职业院校信息化教学大赛一等奖1项、国家万人计划教学名师1人。在生源上，学生“进出口”态势良好。市外招生分数线连续3年超本科线，招生分数稳居省内同类院校前二。2021年毕业生就业平均起薪线达到4616.63元，比广东省高职院校2020年的平均月收入3581.00元高出28.92%，其中特色班毕业生月薪可超万元。学校被全国高校就业协会评为“2020年全国高校毕业生就业创业工作典型案例学校”。

产教融合、校企合作是职业院校发展必由之路。党和国家领导人对职业教育产教融合校企合作的重要指示精神。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调：职业教育前途广阔、大有可为，要坚持深化产教融合、校企合作。李克强总理作出批示：职业教育“要瞄准技术变革和产业优化升级的方向，推进产教融合、校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接”。孙春兰副总理在全国职业教育大会上指出：要健全多元办学格局，细化产教融合、校企合作政策。教育部开展现代学徒制试点，支持校企联合招生，推进校企一体化育人。鼓励校企开设订单班，招生即招工，定向培养专业人才。各级教育行政部门将校企合作情况作为职业院校办学业绩和水平评价、工作目标考核的重要内容，督促职业院校深化产教融合、校企合作。

学校建设“四共四进”深信路径产教科融合新生态。共建优势专业与师资队伍，共研专业标准，共同开展技术攻关，共推实习就业与社会服务。推动产业教授进校园，推动产业资源进专业，推动产业先进技术进课程，推动产业实战项目进课堂。

同时，我们试点高等工程师学院。借鉴世界先进国家工程教育和“新工科”的成功经验，围绕深圳新一代信息技术、先进制造等战略新兴产业，以产业解决方案（场景）为出发点和策源点，以创新港和电产院为平台，联合头部企业深度开展产教科融合育人，以“厚实基础+项目实践+素质赋能”为特色，培养信息技术行业急需的复合型解决方案落地工程师，以适应产业快速升级需求。

改革选拔方式、实施学分银行、设置长短学期、灵活考核方式、退出机制、专业交叉融合培养。深化校企合作、遴选链主企业、共同开发教材、共同实施教学、共同技术研发。分为三步走：一是专业群开设特色班，学校已经于2021年实施，开设12个班；二是个别试点、重点突破，2022年软件学院+腾讯，设立腾讯高等工程师学院，信通学院+华为，设立华为ICT国际人才服务中心，智能制造学院＋汇川，设立汇川高等工程师学院；三是模式成熟后设立独立的高等工程师学院，统筹全校工程师人才培养。

我们试点华为鲲鹏工程生态体系。联合华为共同参与人才培养，学校联合华为建设了华南地区第一家鲲鹏产业学院，并在产业学院架构下开设鲲鹏班，学校联合华为建设有全球唯一一家华为国际ICT人才交流中心。建立活用进入退出机制，以考取华为HCIE专家级证书作为毕业条件。

试点腾讯高等工程师学院。设置腾飞班和腾实班，腾飞班实施纵向贯通的细分技术精深培养，贯穿大一到毕业；腾实班在横向实施项目制多岗位复合人才培养，融通毕业实践学期完整项目；全校遴选，编制小班；淘汰机制，动态调整；面向高端产业，产业高端；着力培养应用型软件类工程师。

我们探索高等工程师学院的目的就是致力于致力于培养信息技术行业急需的复合型解决方案落地工程师。

（王晖，为深圳信息职业技术学院党委副书记、校长）

来源：中国职业技术教育学会