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葛昌明：“双师型”标准，让职校教师有了奋斗的标杆
发布时间： 2022-11-07
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日前，教育部印发《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》（以下简称《通知》），并出台《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，要求加快推进职业教育“双师型”教师队伍高质量建设，健全教师标准体系。教师队伍是支持教育发展的重要基石。特别对职业教育而言，建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。可以说没有一流的“双师型”教师队伍，职业学校的发展就成了无源之水、无根之木。标准出台，对职业学校是一次重大的解放。长期以来，谈及职业教育必言“双师型”教师。对职业学校进行的各项统计报表、各类检查评比、各种达标考核，都涉及到“双师型”教师队伍建设。然而，令人唏嘘的是，何谓“双师型”教师，一直以来却没有公认的标准。此次教育部印发《通知》，要求依据《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，做好职业教育“双师型”教师认定工作，无疑是为职业院校“双师型”教师队伍建设的匡正。用标准来规范“双师型”教师，使从事职业教育的教师有了明确、正式的身份。此外，从量上进行“双师型”教师统计，也有了一致的统计口径和较为简便的统计方法，让职业学校从之前的“到底怎么样的老师”算“双师型”老师的纠结中跳出来，某种意义也是对职业学校一次必要而及时的减负行动。标准出台，让职业学校教师队伍建设有了重要的抓手。全面提高职业学校教师质量，建设一支高素质“双师型”的教师队伍。从国家层面上看，国家把“双师型”教师队伍建设作为推动职业教育改革发展核心要点。2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》提出要多措并举打造“双师型”教师队伍。2019年10月，《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》从专项政策的角度集中对“双师型”教师进行政策规划和战略安排。2020年《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》和2021年《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中，都把提升教师“双师”素质、强化“双师型”教师队伍建设作为职教改革的重要支点。聚焦职业教育教师队伍建设，回应职业学校师资队伍建设需求，有力推动职业学校“双师型”教师队伍质量的提升。“双师型”标准最为现实的意义即为职业学校如何打造高素质“双师型”教师队伍，提供了明确、具体的路径。标准出台，让职业学校教师找到了个人成长的闪光点。客观而言，与外界对职业学校教师工作轻松、没有压力、“混”日子等直观印象恰好相反的是，不少职业学校的教师工作身挑多头，任务重，担子压力大。拉低而言，“双师型”教师标准出台，让职业院校教师有了努力的劲头，有了奋斗的希望。“双师型”标准与教师职称职务对接，与教育培训、评优奖项挂钩，课时费标准原则上应高于同级别教师岗位。可以说，涉及职业院校教师本身的利益的标准，明显具有强势的吸引效应。“双师型”标准为职业学校教师打通了成长的通道、搭建了成长的阶梯，点燃了为职业教育奋斗的希望之灯。同时，从源头上为培养更多师资投身职业教育提供了良好的指引。当然，必须看到，以“双师型”标准认定“双师型”教师，并非是对职业院校教师简单的扫描画像，培养“双师型”教师队伍也非一蹴而就、易如反掌之事。实现不低于50%的“双师型”教师队伍目标，建设高素质的“双师型”教师队伍，充分发挥“双师型”教师在职业教育中重要作用，实践当中还必须切实确保“双师型”教师认定的科学性、真实性与公平性，“双师型”教师队伍的建设、打造、成长，还需要政府、教育、社会、企业、职业院校等各方面力量付出更多更大的努力，给予更多倾情关注。
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