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人工智能教育火热，相关课程该怎么上？
发布时间： 2022-11-30
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2017年5月，谷歌围棋人工智能“阿尔法狗(AlphaGo)在浙江乌镇与世界排名第一的中国棋手柯洁上演人机大战。黑白子此起彼落之间，预示着一个新的时代将要来临。如果说阿尔法狗的诞生是人工智能技术兴起的标志性事件，那么在这场浩浩荡荡的技术革新中，如何培养好下一代人工智能人才便是抢占未来发展制高点的关键所在。 11月22日，教育经典品读会&中小学人工智能教育教什么、怎么教？在“育见未来EDU”视频号上进行了线上直播，分享的书目是《中小学人工智能课程教学指南》（下文简称“指南”）。此次品读会由中国教育发展战略学会常务理事，人工智能与机器人教育专业委员会常务副理事长兼秘书长韩力群教授、东北大学信息科学与工程学院赵姝颖教授、中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育委员会理事施彦副教授解读。
韩力群教授主要从指南的设计理念、设计思路以及实际应用意义方面进行了介绍。她表示，指南的整体框架一共分为四个部分：第一部分是理念和设计思路。指南的宗旨是推进普通中小学人工智能课程发展；第二部分是课程的教学目标。即培养学生的创新意识、综合能力和人工智能方面的科技人文素养；第三部分是中小学人工智能课程应该教什么样的内容；第四部分是课程教学的实施建议。 此外，韩力群教授还特别介绍了指南的适用范围。指南主要面向小学一年级到高中三年级全部基础教育学段。同时也适合中等职业学校，课程标准可以参考高中学段。有些学校已经开始教学图形化编程，有些学校用了Python编程...这些资源都是可以进行扩展的。比如依据现有的图形化编程，增加 AI模块的应用。人工智能理论较为晦涩难懂，要想上好这门课程，需要辅助利用实际案例和展示视频的方式，帮助学生去理解。人工智能教学并不是千篇一律的，而是因地制宜，千人千面的。学校和老师可以结合地方特色，开展AI与机器人、航模、农业、交通、物联网等结合的教学活动。 赵姝颖教授结合长期的教学实践，阐述了当前AI普及教育面临的困境和解决方案。她表示，目前AI普及教育主要面临四个问题：一是师资少。专业师资稀缺，教学水平层次不齐；二是资源少。硬件、软件、教材、课程等配备均不足；三是方法少。过去理论和实际脱节的教学方法不适用人工智能教学；四是费用高。师资、课程和实践资源均需较高的投入。 在解决方法上，赵姝颖教授认为应在创新教学理念与方法和建设优质教学资源两个方面发力。在理念上落实科艺融合的教育理念，在教学资源上要创建人工智能教学环境、开发软硬件教学产品和建设课程体系。此外，她还分享了众多实践案例，详细介绍了理实结合的教学活动。
来源：中关村互联网教育创新中心
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