要素融合是产教融合的基础。教育和产业是两个不同的社会生产系统，其资源要素具有自身系统的特点，表现形态和结构比例各不相同。产业系统的资源要素包含两种：一种是传统性生产要素，如自然资源要素、劳动力要素、资金要素等；另一种是知识性生产要素，如科学技术要素、管理要素、信息要素等。产业系统的资源要素又可以分为实物资产要素、金融资产要素和知识资产要素。随着智能化时代的来临，产业生产要素越来越向知识性生产要素集聚。教育系统的资源要素也包含两种：一种是教师、房屋、实验仪器、教学设备等有形要素；另一种是科学技术、知识、专利、校园文化等无形要素。教育系统与产业系统的资源要素具有形态上的相似性、结构上的互补性，两者的人力、技术、知识、信息、文化等资源要素在一定的宏观政策和体制机制的保障下可以互相迁移和相互内化，职业院校和产业企业的资源要素通过两者的融合而相互迁移，职业院校和产业企业在社会生产中的职能与分工通过跨界合作而内化，不断实现教育与产业这两大社会生产系统之间资源要素的融合。

      利益融合是产教融合的动力，也是产教融合的关键。利益是人们通过社会关系表现出来的不同需要及其满足，其具体涵义由利益主体的价值抉择来赋予，它具体表现为利益主体在社会生产关系中需要实现的不同的客观需求。产教融合中利益主体的利益主要通过经济收益、实物资产、无形资产等形式来体现。产教融合要通过利益融合实现利益主体的各自利益。产教融合中利益关系是复杂多元的，各利益主体的利益形式具有多样性，需要从治理的视角考虑各参与主体的利益诉求。要走出利益就是获得经济收益的狭隘利益观念，不断创新利益表现形式。产教融合过程中利益主体获得的利益形式是多元的，物质资产、知识资产和共享共赢发展平台等是产教融合利益内涵的重要内容。利益的数量是动态变化的，在收益大小、盈亏平衡上要有长远的考虑，产教融合是一种基于长远利益的制度设计，如果用短期利益指标来评价和衡量就会陷入产教融合利益困境和冲突。